Pandacraft Éveil Numéro La Nature – À partir de 30 mois
Pourquoi Ma boîte de tri des animaux ?
Le tri en lui-même est naturel chez les enfants : ils aiment ce qui est ordonné et mettre ensemble ce qui va bien ensemble. Par exemple, on observe souvent les enfants fermer les portes des placards à la maison car ils aiment que leur environnement soit stable et leur offre des repères.
Ce jeu va donc rassurer l’enfant, tant qu’on le limite à un jeu de tri. J’insiste sur un point : trier n’est pas classifier !
L’enfant de cet âge ne sera pas capable de classifier. Par exemple : dans la classe des animaux il y a les perroquets, les éléphants et les singes. A cet âge, l’enfant va associer les perroquets ensemble, les éléphants ensemble et les singes ensemble mais ne sera pas capable de les classer dans la catégorie « animaux ».
Pour autant ce jeu donne déjà les prémices de la notion de classification à l’enfant puisque la planche est en elle-même une classe de plusieurs éléments à trier.
On ne demande pas à l’enfant directement de classifier car c’est au-delà de ses compétences, mais cela participe activement à son chemin d’apprentissage vers la classification.
J’aime aussi beaucoup l’idée de les faire jouer avec des moteurs ludiques qu’ils connaissent depuis longtemps déjà : le coucou-caché avec les tuiles.
Les enfants adorent pendant longtemps le coucou-caché : après 3 ans on voit encore les enfants jouer à cache-cache avec la moitié du corps qui dépasse ! Non seulement c’est très marrant mais en plus c’est rassurant pour l’enfant qui valide des hypothèses qu’il connait déjà.
D’ailleurs, même les adultes cherchent à valider des hypothèses qu’ils connaissent. Par exemple, on connait tous des adultes à table qui vont vérifier en approchant les mains du plat qu’il est bien chaud. Alors qu’on a prévenu et que ça se voit avec la fumée.
C’est un besoin humain et c’est la vraie originalité de cette activité de tri de se baser sur ce moteur ludique.
Des conseils pour l’activité ?
Cette activité est une formidable opportunité de laisser l’enfant découvrir par lui-même. Les parents ayant souvent tendance à vouloir diriger les enfants, il serait d’ailleurs très intéressant justement d’observer comment l’enfant s’approprie le jeu par lui-même.
Je disposerai la boîte de tri ainsi qu’une planche avec les tuiles qui correspondent. Il y a fort à parier que l’enfant va spontanément se mettre à trier ce qui va ensemble, à s’approprier le système de fermeture aimanté de la boîte, à cacher des tuiles dans la boîte puis à les retrouver…
La découverte par soi-même va favoriser l’estime de soi, à condition qu’on ne mette pas les 40 tuiles à sa disposition dans cette phase exploratoire. Il risquerait de papillonner.
Après cette phase, je suivrai les consignes de jeu telles qu’elles sont indiquées dans le magazine.
J’ajoute que c’est une activité très diversifiée : on peut laisser l’enfant explorer seul, jouer à trier, faire évoluer les consignes de tri, avancer vers la classification … L’activité peut donc correspondre à une large classe d’âge et donc permettre de jouer à plusieurs enfants d’âges différents.
Anne-Sophie Casal est psychologue du développement socio-cognitif.
Sa devise : C’est en faisant qu’on apprend !
Cette psychologue du développement socio-cognitif et diplômée en neuro-psychopathologie des apprentissages scolaires, est convaincue que le jeu participe au développement et à l’épanouissement de l’enfant.
Elle écrit également des articles et des livres : notamment Le jeu de l’enfant paru en 2011 aux éditions Vuibert.
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